Holgers lille NTNU-tråd | *Se første post for spørsmål om hybel*

[A-Jay]

Vel. Litt av poenget med å studere på et universitet er at man lærer stoffet fra forskere som er langt fremme i sitt fagfelt, og som bruker store deler av arbeidstiden og fritiden sin på forskning. Da kan man rett og slett ikke vente like gjennomført pedagogikk som man hadde på barneskolen. Er pedagogikk viktig får man heller holde seg til høyskolen.

 

På de store fellesfagene på lavere årskurs er det dog bedre pedagogikk, er vel fordi det er mer enkelt/grunnleggende stoff der og mer ressurser til undervisning.

[Nebuchadnezzar]

Per Haag I analyse 1

 

Pedagogikk hæ ?

[operg]

Trodde Per Hag var populær, jeg?

[Flin]

Trodde Per Hag var populær, jeg?

 

Per Haag EIER!

 

EDIT: Se etter fanklubben hans på facebook.

Endret 25. august 2011 av Flin

[kozeklumpen]

De svake elevene sliter med Per Hag. Enkelt og greit.

[Nebuchadnezzar]

Harikke sagt noe stygt om ham, flink i faget sitt. Og jeg liker ham.

 

Men pedagogisk, det er han ikke.

[kozeklumpen]

Men pedagogisk, det er han ikke.

 

Jo, det er han.

[Nebuchadnezzar]

Snakke monotont hele timen, uten stans. Uten å engasjere publikum, samtidig som han ikke forkorter brøker, og gjør regnefeil på tavlen. Og ikkeser disse siden han ikke har kontakt med studentene ?

[Tegocalderon]

Noen som vet hvor jeg kan få reparert en klokke ?

[A-Jay]

Noen som vet hvor jeg kan få reparert en klokke ?

Er flere urmakere i Nordre gate.

[kozeklumpen]

Snakke monotont hele timen, uten stans. Uten å engasjere publikum, samtidig som han ikke forkorter brøker, og gjør regnefeil på tavlen. Og ikkeser disse siden han ikke har kontakt med studentene ?

 

Som jeg sa er han ikke populær hos de svake.

[Flin]

Som jeg sa er han ikke populær hos de svake.

 

Du er ikke litt kvalm nå eller?

[Han Far]

Per Hag er fantastisk, men det kan ta en stund å innse det.

 

Forøvrig synes jeg at NTNU burde prioritere å ha folk som kun har som oppgave å forelese, spesielt i basisfag som Analyse 1 og Matte 1. Jeg hadde selv Heidi Dahl i både Analyse 1 og Flerdim, og hun er definitivt en av de aller beste foreleserne jeg har vært borti. Dessverre fikk hun ikke fornyet stillingen etter endt doktorgrad (slik jeg forsto det), og ble umiddelbart ansatt av HiST. Så nå har Per Hag det faget.

[Tekoppen]

Jeg er i alle fall fornøyd med de foreleserne jeg har møtt på så langt. Spesielt Kolbjørn Hagen i Generell Kjemi.

[Matsemann]

Vel. Litt av poenget med å studere på et universitet er at man lærer stoffet fra forskere som er langt fremme i sitt fagfelt, og som bruker store deler av arbeidstiden og fritiden sin på forskning. Da kan man rett og slett ikke vente like gjennomført pedagogikk som man hadde på barneskolen. Er pedagogikk viktig får man heller holde seg til høyskolen.

Stråmann much?

[Gebby]

Hvor i posten bygger han en stråmann?

[Nebuchadnezzar]

Noen som hadde det gøy i skogen i går ? ^^

[Matsemann]

Hvor i posten bygger han en stråmann?

At vi forventer "like gjennomført pedagogikk som i barneskolen".

 

Uansett synes jeg ikke at et universitet automatisk burde bety dårlig pedagogikk og at det skal være ok.

[A-Jay]

Hvor i posten bygger han en stråmann?

At vi forventer "like gjennomført pedagogikk som i barneskolen".

 

Uansett synes jeg ikke at et universitet automatisk burde bety dårlig pedagogikk og at det skal være ok.

På de lavere årskursene med et stort antall studenter og mye ressurser kan man godt vente seg et godt pedagogisk opplegg.

 

Men når man kommer opp i årskursene blir det etterhvert mange smale kurs som handler om temaer langt fremme på forskningsfronten. Du vil da slite med å finne pedagoger som har kompetanse innenfor de områdene det undervises på, og det er litt urealistisk å tro at en haug overarbeidende professorer plutselig skal finne tid og ressurser til å kurse seg grundig i pedagogikk i tillegg til alt det andre de gjør.

 

Så jo, det er litt søkt å vente seg like gjennomført pedagogikk på universitetet som på en høyskole. Skal man studere på et universitet må man rett og slett venne seg til å ta litt ansvar for egen læring og lese seg opp på egen hånd om ikke det pedagogiske opplegget skulle være tilfredsstillende.

[Matsemann]

Måten du fremstiller det på virker jo grei. Feilen ligger i at det allerede fra første årskurs kan skorte på pedagogikken.

 

Og det handler ikke bare om pedagogikk, men i hvert fall klare å prate tydelig, stille bittelitt forberedt og andre ting som ikke burde koste mange timene med arbeid, og gi veldig mye mer til studentene.