maikenflowers

Sondre Lerche - Private Caller !

Jeg gjorde det helt riktig, bare at jeg brukte feil tall fra fysikktabellen. Brukte "masse per nukleon" istedenfor "nukleidemasse". Ellers var det jo riktig...

Åh, så kjipt! Men du bør få uttelling for det dersom du har riktig fremgangsmåte, da.

Litt sent svar, men bruk Bohrs formel på både a) og b). Kan du sammenhengen mellom bølgelengde og energi? Den får du bruk for i b). Du kan f. eks. regne ut energien fra spranget 6 ned til 2 og 3 ned til 2 og sjekke om bølgelengden er i Fm-området

En kan jo òg lære mer historie (dersom boka bygger på ordentlige historiske hendelser). Da jeg leste The Help, for eksempel, fikk jeg mye mer innblikk på de svartes rettigheter i Amerika på 60-tallet osv!

Hei!

Jeg bare lurer på om en kun ta opp internasjonal engelsk skriftlig, altså ikke muntlig? Vurderer kun å ta opp den skriftlige delen av faget ... Men hvis ikke det går an, så går det vel an å ta et fag som privatist og få slettet karakterene i internasjonal engelsk? Og hvilket fag er i så fall det "letteste" å få sekser i (altså som ikke krever altfor mye lesing)? :-)

Hei! Hadde fysikkprøve i dag, og stusser litt på en oppgave mange slet med...

Jeg mener jeg fikk den til da, men er usikker på om jeg har gjort det rett.

 

Oppgaven var noe sånt som:

a) Hvilket partikkel er X, og sett på det som mangler i likningen.

 

- Her tror jeg det er 4/2 He og 1/0 n + energi

 

b) Regn ut hvor mye energi det blir frigjort i reaksjonen

 

c) Vi har 1kg av disse hydrogenisotopene, der det er like mange av hver. Hvor mye energi vil vi få hvis vi klarer å utnytte all energien fra alle atomene?

a) Correcto.

b) Regn ut massesvinnet. Sjekk hva nuklidemassen til nuklidene, og finn endringen i massen. Bruk så Einsteins berømte formel: E=mc^2

c) Du vet at det er like mange av deuterium som tritium, og massen av dem til sammen er 1 kg. Dersom jeg kaller massene til deuterium og tritium for henholdsvis m og n, kan jeg sette opp et uttrykk som gir meg antall atomer, x:

xm+xn=1 kg

x(m+n)=1 kg

x=1 kg/(m+n)

Dette multipliserer du så med svaret i b). Husk at du må gjøre om nuklidemassene fra u til kg! Får håpe du gjorde riktig på prøven, da

En av lærerne mine har en gullring med en stjerne på (det er ikke den tradisjonelle jødestjernen). Alle strekene går på en måte inn i hverandre, litt vanskelig å forklare..

 

Noen som vet hva slags ring det kan være?

Hva med å spørre læreren din?

Trenger en god komedie film! som mr bean

Denne har kanskje en litt sær humor, men jeg har i alle fall ALDRI ledd så mye av en film: Hot Rod!

Trenger skrekkfilm! Skal se den med ei jente som egentlig er livredd skrekkfilmer, så ikke noe som er for jævlig. Jeg hater egentlig sånne filmer selv, men koselig å se en gang i blandt.

 

Den trenger IKKE være så skummel som Insidious.

 

The Ring eller One Missed Call (den japanske versjonen) er en av mine favoritter

 

Det er gode filmer, men jeg tenker noe litt mere nytt :\ Som Paranormal Activity og Insidious, bare noen andre filmer!

Vel, denne begynner òg å bli noen år gammel, men er kjempebra: Drag Me to Hell. Ellers liker jeg Orphan (denne MÅ ses! Angrer for at jeg ikke nevnte den først), Wrong Turn-filmene, The Crazies ... Ja, det er de jeg kom på nå

Trenger skrekkfilm! Skal se den med ei jente som egentlig er livredd skrekkfilmer, så ikke noe som er for jævlig. Jeg hater egentlig sånne filmer selv, men koselig å se en gang i blandt.

 

Den trenger IKKE være så skummel som Insidious.

The Ring eller One Missed Call (den japanske versjonen) er en av mine favoritter

Akselerasjonen er 40 m/s^2 oppover berre i den tida steinen vert påverka av krafta du har rekna ut, altso dei fyrste 0.5 s av rørsla. Etter den krafta har slutta å virke, er det berre tyngdekrafta som virker på steinen, og då er akselerasjonen kva for noko?

Jeg får visst ikke helt riktig svar på den siste ... Er strekningen her 15 m eller 30 m?

Akselerasjonen er 40 m/s^2 oppover berre i den tida steinen vert påverka av krafta du har rekna ut, altso dei fyrste 0.5 s av rørsla. Etter den krafta har slutta å virke, er det berre tyngdekrafta som virker på steinen, og då er akselerasjonen kva for noko?

Åja, det er sant. da er akselerasjonen 9,81 m/s^2 nedover, og svaret blir riktig ¡Muchísimas gracias!

For å finne ut kor høgt den går, kan du vel nytte den tidlause formelen (kva er farta til steinen akkurat i det den er på toppen?), og den andre finn du ved å nytte den vanlege vegformelen, s = v₀t + 0.5at².

Jeg har brukt den tidløse formelen, men da fikk jeg at høyden var 5 m, og det stemmer ikke med fasiten (20,4 m)...

I det andre spørsmålet får jeg en andregradsligning, men da blir svaret 0,63 (her blir akselerasjonen fortsatt 40 m/s^2, sant?

Hei!

Lurer på denne oppgaven:

En stein har massen 1,20 kg. Den ligger i ro. Så bruker

vi en konstant kraft på den. Kraften virker loddrett oppover

og virker i 0,50 s. Steinen får en fart på 20,0 m/s.

Hvor stor er akselerasjonen til steinen?

Hvor stor er kraften på steinen?

Hvor høyt stiger steinen etter at den har fått farten

20,0 m/s?

Steinen er 15,0 m over det punktet der den hadde

farten 20,0 m/s, på to forskjellige

tidspunkter.

Hvor lang tid er det mellom de to tidspunktene

som steinen har denne høyden?

Jeg har funnet akselerasjonen til og kraften på steinen, men de andre fikk jeg ikke til ... Håper noen kan hjelpe

Lurer litt på noen oppgaver knyttet til Newtons 1. og 2. lov:

1) Vi må bruke en stor kraft for å skyve en bil selv om

farten er både liten og konstant.

Er dette i samsvar med Newtons 1. lov?

2)

a) Et barn sitter i passasjersetet framme i en bil uten

sikkerhetssele.

Hva kan skje med barnet hvis bilen må bråbremse?

b) Et barn sitter i fanget til en voksen passasjer som

heller ikke bruker sikkerhetssele.

Går det da bedre med dette barnet ved en brå-

stopp? Eller kan det gå verre? Diskuter.

c) En liten lastebil tar med en passasjer. Passasjeren

får sitte på lasteplanet.

Hva skjer med denne passasjeren hvis lastebilen

må bråbremse?

I den første oppgaven er jeg ganske usikker, men på oppgave 2 tenkte jeg i a) at barnet ville fare i dashbordet med ΣF=ma. I b) vil det gå dårligere for barnet, for da vil den totale massen av de to være større, altså må ΣF=ma være større enn i a). c) må vel være det samme som i a).

Håper noen kan oppklare dette for meg

I den første oppgaven får jeg AE=[t+4,2t+3] og EB=[4-t,-2t-3].

Fyrst må eg nett be om orsaking, og seie at eg hadde gjort ein liten slurvefeil i stad, so dei svara eg oppgav var for feil reknestykke ...

 

 

EB vert [4-t, -2t - 1], merk forskjellen i y-komponenten.

 

EB = [4 - t, -2 - (2t-1)] = [4 - t, -2t - 2 + 1] = [4 - t, -2t - 1]

 

Då får du kanskje rett svar på resten.

Ja, nå fikk jeg den til ... Forbannede slurvefeil!

Trenger hjelp med en vektoroppgave!

 

I et koordinatsystem har vi punktene A(-4,-4), B(4,-2), D(-2,2) og C(46/17,54/17).

 

1. Et annet punkt E har koordinatene (t,2t-1) der t er alle reelle tall.

- Finn hvilke verdier t kan ha når vinkel AEB=90 grader. (Her har jeg satt AE*EB=0, men får det ikke til å stemme)

 

- Finn koordinatene til punktet E når lengden av AE = lengden av BE.

 

Får ikke til vektorpilen, men håper dere skjønner det er vektorer!

Ein annan notasjon for vektorar er feit skrift, t.d. A.

 

- Kva svar får du av AE•EB, og kva seier fasit? Eg (vha. Wolframalpha) fekk t = -2 eller t = 8/5. Om det er det same som fasit seier, kan du kanskje poste kva du har gjort, so kan me sjå om du eventuelt har gjort noko feil.

 

- Lengda av ein vektor [x,y] er gitt ved sqrt(x^2 + y^2). Set lengda til AE] gitt ved t lik lengda til EB gitt ved t. Då får du ei likning du kan løyse for t.

Takk for svar!

I den første oppgaven får jeg AE=[t+4,2t+3] og EB=[4-t,-2t-3].

Svarene blir x=0,4852 eller x=-2.885 ...

I den andre oppgaven har jeg gjort slik du har beskrevet, der lengden av AE=sqrt((t+4)²+(2t+3)²) og lengden av BE=sqrt((t-4)²+(2t+3)², men dette blir det ikke noe svar ut av (jeg ender opp med at t=0)

Trenger hjelp med en vektoroppgave!

I et koordinatsystem har vi punktene A(-4,-4), B(4,-2), D(-2,2) og C(46/17,54/17).

1. Et annet punkt E har koordinatene (t,2t-1) der t er alle reelle tall.

- Finn hvilke verdier t kan ha når vinkel AEB=90 grader. (Her har jeg satt AE*EB=0, men får det ikke til å stemme)

- Finn koordinatene til punktet E når lengden av AE = lengden av BE.

Får ikke til vektorpilen, men håper dere skjønner det er vektorer!

Hei!

Jeg har spanskframføring i morgen, og derfor lurte jeg på om noen her inne kunne være så snille å korrekturlese manuskriptet mitt? Hadde satt utrolig stor pris på det ...

La Guerra Civil.docx

Off.. dette suger. Glemte Sinus 1T matteboken min på skolen, og skal ha prøve i Potenser & Logaritmer på tirsdag :/

Finner dessverre ikke boken på nettet heller!

http://sinus1t.cappelendamm.no/c79344/sammendrag/vis.html?tid=81657

Her har du i hvert fall kontrolloppgaver samt løsningsforslag.

Har R1 nå, og vurder å ta opp matte 1T/1P i privatisteksamen.

 

Hvilken av dem lønner det seg å ta?

 

Jeg hadde 1T i VGS1.

1T er jo forkurset for realfagsmatematikk, så det bør vel gå bra å ta det. Men på den andre siden, så vil 1P-eksamen være tilnærmet lik en tiendeklasseeksamen ... Mulig det er noe nytt du må skumme igjennom, men det burde være greit

Kjølevannet som blir sluppet ut er IKKE radioaktivt i det hele tatt.

Nei, det er ikke radioaktivt, men det varme vannet slippes ut i elver og innsjøer slik at temperaturen her stiger slik at det kan være en trussel for dyrelivet her.

Hei!

Jeg har et prosjekt om atomkraft, og jeg trenger deres hjelp til å finne punkter under pro/con. Så langt har jeg disse punktene:

Pro:

Slipper ikke ut CO₂

Gir store mengder med energi

Thorium

Con:

Kjølevann - det oppvarmede vannet blir som regel sluppet ut i elver/innsjøer

Radioaktivt avfall

Atomvåpen

Terrorisme og naturkatastrofer rettet mot atomkraftverkene

Kontaminasjon

Nedsmelting

Atomkraftverk er dyrt

Setter utrolig stor pris på svar!

Kva er forskjellen på nuklidemasse m/u og masse per nukleon (m/A)/u.

 

I utgangspunktet ser det ut som nuklidemassen er masse per nukleon ganga med antal nukleon, men det går ikkje alltid opp.

 

For ²³⁴U blir det 235,04465 om eg multipliserer 235 med 1,00019, men nuklidemassen er 235,04392.

Antagelsen din er korrekt. Husk på at heller ikke nuklidetabeller kan ta med uendelig mange sifre, så nuklidemassene og masse per nukleon er naturligvis avrundede verdier.

Forresten, når du har uran-234, må du multiplisere masse per nukleon med 234, ikke 235. Nuklidemassen for U-234 er for øvrig 234,04095, du har nok sett på U-235. Masse per nukleon for disse uranisotopene er for øvrig 1,00018 og 1,00019.

Jeg var ofte veldig nervøs selv før framføringer på ungdomsskolen, og jeg fant faktisk ut at det var på grunn av at jeg hadde manus. Mitt tips er derfor å lære det du skal si så godt at du kan det utenat, kanskje bare med noen stikkord eller notater på en lapp. Da blir du mer frigjort enn om du skulle følge et manus, og det blir lettere å holde en naturlig tone. Jobb òg med hvordan du skal framføre det du formidler - hvilke ord skal jeg legge trekk på? Kan jeg bruke kart for å gi medelevene bedre innsikt i det jeg forteller om (kanskje spesielt viktig i historie og samfunnsfag)?

Og sist men ikke minst: Passende gestikulasjoner!