ramboros

Det er da aldeles ikke logisk at summen av hendelsene i et utfallsrom skal være lik 1? Det er definisjoner, og følgelig trengs det og læres.

På hvilken måte er ikke dette logisk?

Poenget er å velge en linje som du tror du kan komme til å velge, slik at du får vite mer om hva man gjør på den linjen.

Sett inn X-verdien for det punktet du vil finne stigningstallet til.

Har klaget på bokmålskarakteren.

 

Tror ikke du nødvendigvis får medhold. Antageligvis har sensor lagt stor vekt på at du ved side én og to har startet en stor andel av setningene dine med ordet han, mens du på side to og tre starter setningene dine med ordet og hele tre ganger på rad, kun skilt av en setning som starter med men. Og og men bør aldri brukes som setningsstarter. Muligens er det litt pedantisk, men likevel oppleves det som repeterende for leseren. I tillegg har du noen få tilfeller hvor du ikke bruker punktum etter forkortelser.

Hva er du ute etter å finne sannsnyligheten for?

Faktoriser alt som står innenfor parentesene, sett sammen hele stykket, og stryk det som står ovenfor og nedenfor delestreken.

Ærlig talt tror jeg du får en 3-er eller ikke vurdert hvis du sender en formell klage på karakteren. Det er i alle fall bedre å ta opp denne saken med lærer eller rektor.

Skulle bare skrive at det MajorDiesel beskriver, ikke er en annengradsligning. Skal man først bruke likninger, er det greit å regne likningssett. Da er det praktisk å bruke billetter, ettersom det er Fotball-VM. La oss si at f.eks. en barnebillett koster 50 kroner, mens en voksenbillett koster 100 kroner. Totalt solgte arrangøren 30000 billetter, mens han tjente inn 1500000 kroner. Hvor mange barnebilletter og voksenbiletter solgte arrangøren?

Hollywoodmodellen er kun grafen om oppbygging.

De prøvde å avskaffe to skriftspråk, ikke ett.

http://www.riksmalsforbundet.no/Om-Riksm%C3%A5lsforbundet.aspx

Riksmålsforbundet kan være en veldig viktig kilde til informasjon når det gjelder riksmål, moderat bokmål og radikalt bokmål kontra landsmål og nynorsk.At norske språkpolitikere har prøvd å bevare to språk i Norge, er relativt feilaktig. Les mer om radikalt bokmål/samnorsk.

ente.

Har dere kun hatt tre prøver gjennom hele året? Bestod terminprøven av alle kapitlene i boken, eller kun de du har hatt om de siste 6 månedene?

Har du ikke fått varsel, skal du selvfølgelig klage. Mener ganske bestemt at man ikke har lov til å gi nedsatt uten å sende ut en formell klage.

 

Jeg har veldig gode poenger i forhold til muntlig aktivivet:

1.I opplæringsloven står det KLART at det IKKE skal vektlegges i vurderingen av sluttkompetansen.

Kan du bevise dette? Jeg kan ikke finne en slik regel i opplæringsloven.

Kompetansemål: http://www.udir.no/grep/Lareplan/?laereplanid=122422&visning=5&sortering=2&kmsid=122430

RLE har alltid vært unyttig og vil alltid være det. Morsomt å lære seg om de historiske grunnene som ledet til religionene, men komplett uinteressant å lære seg innholdet i religioner på et detaljert plan, samt diskutere religioner og humanisme. Dette er personlige verdier, men bøkene omgjør dette til noe som er særdeles generaliserende.

Norsk kunne vært et interessant fag, hadde det bare vært slik at fokuset lå på det språklige, ikke litterære. Pensumet er kjedelig. Tekstanalysering er greit nok å lære seg, mens bildeanalysering er unødvendig. Jeg har aldri brukt nynorsk, men alltid forstått det. Sånn sett har nynorsk på skolen vært ubrukelig.

Sannsynlighetsregning(Til og med 1T på VG1). Rett og slett fordi alt som står i bøkene er noe man lærer av seg selv, så lenge man evner til å tenke logisk. Binomiske forsøk er unntaket

Nøyaktig hva er det man skal gjøre her?

(X+Y)^2 - (4xy)/X-Y

(X^2+Y^2+2XY-4XY)/X-Y

(X^2+Y^2-2XY)/X-Y

((X-Y)(X-Y))/X-Y

=X-Y

(3x^2-6x)/(3x^2) = (3x(x-2))/(3x^2)= (x-2)/x

Har aldri brukt geogebra, men funksjonene kan jeg fikse.

1. Y=-4x+66

2. Y=-3x+54

Det er det samme. Sett inn verdien for X i stedet for X, og flytt over slik at Y står alene.

 

Mor og far har vært i samme butikk og handlet melk og brød. For fire melk og ett brød betalte mor 66kr. For seks melk og to brød betalte far 108 kr. Hva er prisen på et brød og en melk?

 

y+4x=66

2y+6x=108

y=66-4x

2(66-4x)+6x=108

132-8x+6x=108

-2x/-2=-24/-2

x=12

Y=66-48=18

VS: 2*18+6*12=36+72=108

HS: 108

Melk koster 12 kroner, brød koster 18.

 

Poenget er at du ikke tok n'te roten av a. Det må du gjøre.

Selvfølgelig. Min feil.

 

Dette blir feil.

På hvilken måte blir det feil? Du har gjort enda et steg, ved å dele begge sider med a. Dette er ikke direkte interessant, da dette uansett er vanlig ved alle ligninger.

x²+8=13

 

(x+1)(x-1)=26

 

(x+2)²=x²+3(x-1)

 

Ved alle disse eksemplene har du ikke en X som ikke er opphøyd, derfor er det bare å sette ligningen slik: ax^n=c -> ax=n.-roten av C.

Snek det seg inn en liten feil elns i linje 2 i din utregning Mdsc90.

 

x²+2x-3=x+3

 

x²+2x-x-3-3=x-x+3-3 <<---- Er det ikke slik? Ligninger skal man gjøre likt på begge sider av =

 

x²+x-6=0

 

Du har møtt et ganske stort problem; for å løse ligningen må du ta i bruk en formel du ikke lærer før på 1VGS. Derfor bør du vurdere å droppe andregradslikninger.

x=(-1 +/-V1-4*1*(-6))/2*1

x=(-1 +/-V1-(-24))/2

x=(-1 +/-V25)/2

x=(-1 +/- 5)/2

x=(-0,5 +/- 2,5)= -3 eller 2.

Y=X+3

Y=3-3

Y=0 når X er -3

Y=x+3

Y=2+3

Y=5 når x er 2

V er brukt som et tegn for kvadratrot.