FrøkenSnurp

Lykke til i morgen.

 

 

 

Det er ikke viktig å tenke på sjanger, men kanskje hvilke sjangre som passer best til oppgaven og hva sm e rbest for deg sånn at du kan fokusere på det også

 

Sjanger i seg selv er uviktig. Om oppgaven f.eks. sier at du skal skrive en tekst hvor du bruker tankereferat og skildring, så er det uviktig om det er novelle, eventyr, fortelling eller noe helt annet, så lenge du bruker tankereferat og skildring. Du må gjerne skrive sjanger, men ikke fokuser på sjangertrekk og føle at du må finne riktig sjanger og findyrke den.

 

Her er vi litt uenige med hverandre, FrøkenSnurp. Hvis du skriver sjanger, novelle feks, så kan du få trekk hvis du har bommet på sjangeren og skrevet et kåseri.

På norsktentamen i fjor skrev jeg en tale, og kommentaren til læreren var bl.a. at den var på vei til å bli en essay

Om det er spesifisert at du skal skrive en tale, så gir det trekk å skrive essay. Men på eksamen er det ikke spesifisert hva slags sjanger du skal skrive. Så lenge du treffer på oppgaven, hensikt, formål, målgruppe og lignende, så er det innafor.

 

 

Det er ikke viktig å tenke på sjanger, men kanskje hvilke sjangre som passer best til oppgaven og hva sm e rbest for deg sånn at du kan fokusere på det også

 

Sjanger i seg selv er uviktig. Om oppgaven f.eks. sier at du skal skrive en tekst hvor du bruker tankereferat og skildring, så er det uviktig om det er novelle, eventyr, fortelling eller noe helt annet, så lenge du bruker tankereferat og skildring. Du må gjerne skrive sjanger, men ikke fokuser på sjangertrekk og føle at du må finne riktig sjanger og findyrke den.

 

Her er vi litt uenige med hverandre, FrøkenSnurp. Hvis du skriver sjanger, novelle feks, så kan du få trekk hvis du har bommet på sjangeren og skrevet et kåseri.

Da får du vel ikke trekk fordi du bommer på sjanger, men fordi du bommer på oppgaven? Sier oppgaven at du skal skrive en argumenterende tekst, og du skriver et eventyr, så vil det jo fort bli vanskelig å argumentere. Sier derimot oppgaven at teksten har som hensikt å underholde, så tenker jeg umiddelbart kåseri, men jeg har også sett elever løse det med å skrive både fortelling og dagbok. Trekket ligger jo ikke i sjangeren i seg selv, men i hvilken grad man svarer på oppgaven.

Det er ikke viktig å tenke på sjanger, men kanskje hvilke sjangre som passer best til oppgaven og hva sm e rbest for deg sånn at du kan fokusere på det også

Sjanger i seg selv er uviktig. Om oppgaven f.eks. sier at du skal skrive en tekst hvor du bruker tankereferat og skildring, så er det uviktig om det er novelle, eventyr, fortelling eller noe helt annet, så lenge du bruker tankereferat og skildring. Du må gjerne skrive sjanger, men ikke fokuser på sjangertrekk og føle at du må finne riktig sjanger og findyrke den.

Her sitter jeg og leser om Ibsen mens jeg ikke finner hvor arket med kandidatnummer ar.. pass på det prsktiske også folkens!

Det er på pulten din i morgen.

 

 

Hei kan noen fortelle og sammenligne de gamle teksten med de nye teksten. Hva har Ibens sine tekster felles med den nyere teksten. Feks hvorfor er Brand og Jeg er Zlantan skrevet på samme side hva er felles med de om har begge samme problem

 

Kort forklart.

 

I Brand er poenget at du må være deg selv 100%. Zlatan skrev at han prøvde å være slik som svenskene, men at han ikke fikk det til. Dermed prøvde han heller å finne en identitet som passet personligheten hans, og her gikk han inn 100 %.

 

Så likheten i de to tekstene er at de er seg selv 100%

Og at de satser fullt og helt på noe, på bekostning av det meste annet. Se på sitatet og se hva Zlatan sier om å være besatt og blåse i f.eks. skole.

 

 

 

 

 

 

Har øvd skikkelig til del A, men har absolutt ingen peiling på hvordan jeg skal forberede meg til del B

 

På del A får vi jo tekstvedlegg, så hvordan har du forberedt deg til den delen?

Altså, jeg har lest litt om tekstanalyse, tolkning osv og lære noen faguttrykk..og knytter det til temaet. Men til del B har jeg tenkt å skrive skjønnlitterære tekst siden jeg ikke er flink på å skrive sakprosa, og her er det ikke mye fiktive tekster jeg kan skrive om .. haha

Skjønner. Jeg er heller ikke så god til å skrive sakprega, håper på en skjønnlitterær mulighet.

Ja, hva tror du kan komme på langsvarsoppgaven som er noveller/fortellinger?

Dere må slutte å tenke sjanger.

Det har jeg alltid gjort ! Hva skal jeg heller tenke på?

Ser at det er mange som stresser med sjanger, siterer fra en oppgave fra 2014

 

 

 

Gjør rede for og argumenter for elevrådets syn på sidemålsopplæringen i skolen i dag. I teksten din skal du bruke erfaringer fra egen skolehverdag, og i argumentasjonen skal du vise at du har kunnskap om hvorfor nynorsk og bokmål er sidestilte skriftspråk i Norge. Lag en overskrift som passer til argumentasjonen din.

 

(Tidligere har du kanskje blitt spurt om å skrive leserinnlegg eller artikkel. Oppgaven åpner opp for flere typer tekster. Det viktige er at du svarer på det oppgaven spør om.)

 

 

Det viktigste er at du svarer på oppgaven, ikke sjanger altså!

Se også på linken jeg la ut tidligere, der ser du hva du vurderes etter. Sjanger er ikke nevnt, men første punkt er om du svarer på oppgaven.

 

 

 

Minnepenn er ikke kommuniserende, så det skal være lov.

 

Det fins mye du kan legge inn på en minnepenn som du lett kan skjule og bruke som juks. Det fins mange program du kan laste ned som du sikkert kan bruke til kommunikasjon. Skriv ut for sikkerhetsskyld !

Jeg er lærer, ikke elev, så jeg slipper heldigvis å både lagre og skrive ut. Hos oss er både ekstern harddisk, minnepenn og egen pc greit.

 

Blæh! Skulle vært kjempeklare regler for dette i hele landet! Mine elever får ikke lov til å bruke egen pc, med mindre de har spesielle programmer som krever det.

Ja, det er helt fjernt at det ikke er en felles norm. Her får man ikke koblet egne PC-er til nettet, så de brukes som et supplement for å se på nettløse ressurser de har liggende på PC-en. Selve skrivingen, og bruk av nett, foregår på skole-pc.

 

 

Dersom vi tar en titt på kompetansemålene i norsk, ser vi at dette med retoriske appellformer aldri har blitt spurt om i noen eksamener tidligere. Det jeg mistenker er at dette vil bli svært relevant til årets eksamen, med tanke på at også Martin Luther King jr. er med i et av bildene.

En annen ting jeg tror vil komme til nytte, er dette med sammensatte tekster. Vi ser at stoffet i forberdelsematerialet inneholder en tekst, samt et bilde.

Å reflektere, samt å sette perspektiv på dagens moderne samfunn vil også være nyttig. Jeg tror vi må forstå hvert enkelt av sitatene til Ibsen som har blitt oppgitt på forberedelsematerialet, og dermed kunne forklare litt om det, eventuelt ved hjelp av ulike tekster.

Dansk og svensk har det òg vært lite av i de siste årene, og som du vet er det både en dansk tekst med i stykket, samt et utdrag fra vår godeste Zlatan Ibrahimovic (som forresten har blitt fornorsket). Derfor tror jeg det vil være lurt å se på noen språklige forskjeller (faguttrykk, vokabular, gramatiske forskjeller etc.) mellom eventuelt dansk og norsk/dansk og svensk/norsk og svensk/norsk, svensk og dansk.

 

Ellers så ønsker jeg dere alle lykke til!  

 

NB! Husk å svare på hva oppgaven(e) ber om, ikke avspor. Dette trekker ofte meg ned, så jeg tenkte å si ifra :S

 

Peace & Love

 

Det eneste kompetansemålet som går på danske og svensk er: lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk, så jeg blir veldig overrasket om det forventes at dere skal kunne sammenligne språkene.

vi skal kunne sammenligne språkene på samme måte som eleven på 10 trinn i fjor måtte sammenligne bokmål og nynorsk

Å kunne sammenligne bokmål/nynorsk/dialekt står i læreplanen. Det står ikke at dere skal kunne gjøre det med svensk og dansk.

 

 

 

 

Har øvd skikkelig til del A, men har absolutt ingen peiling på hvordan jeg skal forberede meg til del B

 

På del A får vi jo tekstvedlegg, så hvordan har du forberedt deg til den delen?

Altså, jeg har lest litt om tekstanalyse, tolkning osv og lære noen faguttrykk..og knytter det til temaet. Men til del B har jeg tenkt å skrive skjønnlitterære tekst siden jeg ikke er flink på å skrive sakprosa, og her er det ikke mye fiktive tekster jeg kan skrive om .. haha

Skjønner. Jeg er heller ikke så god til å skrive sakprega, håper på en skjønnlitterær mulighet.

Ja, hva tror du kan komme på langsvarsoppgaven som er noveller/fortellinger?

Dere må slutte å tenke sjanger.

 

Minnepenn er ikke kommuniserende, så det skal være lov.

Det fins mye du kan legge inn på en minnepenn som du lett kan skjule og bruke som juks. Det fins mange program du kan laste ned som du sikkert kan bruke til kommunikasjon. Skriv ut for sikkerhetsskyld !

Jeg er lærer, ikke elev, så jeg slipper heldigvis å både lagre og skrive ut. Hos oss er både ekstern harddisk, minnepenn og egen pc greit.

Hei!

Hva er det mest lurt å ha fokus på? Hva tror du oppgaven imorgen kommer til å handle om?

Jeg velger å ikke spekulere så mye i oppgavene, for brått kommer det noe helt annet enn man hadde trodd, og da er det dumt å være mentalt innstilt på at man skal gjøre sånn eller slik. Det er en snarvei til å tilpasse oppgaven til seg, istedenfor å tilpasse seg til oppgaven.

Når det er sagt, så vet vi jo at det sannsynligvis åpnes for både skjønnlitteratur og saktekst. Siden temaet er arven ETTER Ibsen, og tekstene hovedsaklige nye, så tror jeg ikke de legger opp til et dypdykk i realisme. Tematikken til Ibsen går igjen, så det er mulig det kommer til å være viktig. Det er mulig temaene der kan trekkes inn i forskjellig type oppgaver, slik det feks ble gjort i fjor. Med tanke på den typiske fagbiten i A-oppgaven, så vet jeg ikke. Det kan være alt mulig rart.

 

 

 

 

Takk, jeg forstår. I følge læreren min har jeg lett for å avspore, så jeg tror det blir min største utfordring...

Mitt tips til elevene mine har vært å bryte opp oppgaven i smådeler, slik at de får et tydelig inntrykk av hva de får beskjed om å gjøre. Oppgaven er en bestilling, ikke bare et forslag, så den skal være rammen. Mitt tips er å begynne med å se etter verb i oppgaven. Sett gjerne en strek under dem. Peker oppgaven og verbene i retning skjønnlitteratur eller saktekst? Står det at du skal gjøre noe? At du kan? Bør? Med verbene på plass, se på kommunikasjonsbiten. Får du vite at du har en målgruppe eller mottaker? Før du vite noe om medium? Budskap? Avsender? Hensikt? Alle disse små detaljene er viktig.

Når det gjelder avsporinger, så må du lese gjennom teksten din og være bevisst på det. Om det ikke er relevant for oppgaven, ta det vekk. Utdyp mer på det som er relevant og bruk gjerne stikkordene i oppgaven, om det finnes. I fjor var det feks en oppgave om fremstillingen av samiske tenkemåter, verdier og samfunnsforhold. Da bør man bruke de ordene aktivt for å knytte sammen oppgave og svar. I slike oppgaver er det også lurt å henvise til eller sitere tekster, og komme med eksempler.

Minnepenn er ikke kommuniserende, så det skal være lov.

 

Ja. Har du noen råd til meg med tanke på forberedelse? Har gjort det meste: besvart tidligere eksamensoppgaver, lest gjennom heftet (både lest og tolket sitater fra Ibsen), sjekket gjennom feil som gjentar seg i mine tekster (hvor blant annet en disposisjon var til stor hjelp) og slike ting... I følge læreren min er det det faktum at jeg ikke besvarer oppgaven som trekker meg. Satser på høy måloppnåelse.

Skal du ha høy måloppnåelse, og sliter med å treffe på oppgaven, så er det det du må jobbe med. Hvordan jobber du med å knekke oppgavekoden? Hvor går det galt?

Bare for å tilføye noe: jeg tror at utdanningsdirektoratet vil "teste" lærerne om du faktisk lærer om blant annet retoriske appellformer.

Jeg kan ikke helt si at jeg tror det er målet. Det er jo elevene som skal måles, ikke lærerne. Og eksamen går mer og mer i retning av åpne oppgaver, hvor man kan trekke inn mye forskjellig.

 

 

 

 

 

 

Dersom vi tar en titt på kompetansemålene i norsk, ser vi at dette med retoriske appellformer aldri har blitt spurt om i noen eksamener tidligere. Det jeg mistenker er at dette vil bli svært relevant til årets eksamen, med tanke på at også Martin Luther King jr. er med i et av bildene.

En annen ting jeg tror vil komme til nytte, er dette med sammensatte tekster. Vi ser at stoffet i forberdelsematerialet inneholder en tekst, samt et bilde.

Å reflektere, samt å sette perspektiv på dagens moderne samfunn vil også være nyttig. Jeg tror vi må forstå hvert enkelt av sitatene til Ibsen som har blitt oppgitt på forberedelsematerialet, og dermed kunne forklare litt om det, eventuelt ved hjelp av ulike tekster.

Dansk og svensk har det òg vært lite av i de siste årene, og som du vet er det både en dansk tekst med i stykket, samt et utdrag fra vår godeste Zlatan Ibrahimovic (som forresten har blitt fornorsket). Derfor tror jeg det vil være lurt å se på noen språklige forskjeller (faguttrykk, vokabular, gramatiske forskjeller etc.) mellom eventuelt dansk og norsk/dansk og svensk/norsk og svensk/norsk, svensk og dansk.

 

Ellers så ønsker jeg dere alle lykke til!  

 

NB! Husk å svare på hva oppgaven(e) ber om, ikke avspor. Dette trekker ofte meg ned, så jeg tenkte å si ifra :S

 

Peace & Love

 

Det eneste kompetansemålet som går på danske og svensk er: lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk, så jeg blir veldig overrasket om det forventes at dere skal kunne sammenligne språkene.

Kanskje ikke å sammenligne, men å kunne tolke og reflektere vil kanskje komme til nytte, samt å kunne bruke fagbegreper, antar jeg....

Å kunne sammenligne, tolke, reflektere og bruke fagbegreper er alltid bra. Men jeg ville fokusert mer på språkhistorie enn grammatikken til nabospråkene.

Sant nok, men du må huske at språkhistorien er et emne som har blitt tatt opp som tema i andre eksamener, men jeg er fullt enig i at språkene til nabolandene ikke blir fullt så relevant. Jeg ville kanskje heller ha fokusert mer på retoriske appellformer... Vi får tross alt lov til å bruke SNL da  ;D

Jeg er norsklærer på 10. trinn, så jeg har svettet over tidligere eksamensoppgaver i ett år nå. Så jeg vet hva som har vært oppe. Men resirkulering av tematikk er mer sannsynlig enn at dere måles i noe læreplanen ikke sier noe om.

Skjønner, men lærerne mine tenker mer at retoriske appellformer og svensk og dansk vil være temaet i år. Uansett så er ikke norsk akkurat min sterkeste side, hadde heller ønsket å komme opp i matematikk i og med at realfag er mitt hovedområdet.

Inntil dere får oppgavene er alt spekulasjon. Alle norsklærere jeg har snakket med i dag har sin teori om hva som kommer. Hva som stemmer vet ikke før i morgen og onsdag. De kan trekke inn hva som helst. I fjor dukket jo både blogg og samene opp, selv om temaet var sult. Så mitt tips er å være åpen for alt, gjøre seg noen tanker om tematikken og organisere og bruke hjelpemidler.

Men nå skal jeg gå og mase litt på mine egne elever. Lykke til i morgen!

Så vidt jeg har observert, har ingen kommet med noen tolkning av "Et Duckehjem", hehe. Tenkte bare å publisere min egen tolkning (ikke det åpenbare, haha! Bare fallet til Dolly, og relevanse til det sanne "Et Dukkehjem"). Dolly sier at hun vil fly som en fugl. Problemet er bare at hun er en and, og ender kan ikke fly. På samme vis vil Nora være menneske, og ikke kvinne. Det ironiske er at Dolly er en fugl nettopp fordi hun er en and, på samme vis som Nora er et menneske fordi hun er en kvinne. Allikevel faller Dolly sekundet hun hopper. Jeg tror at dette illustrerer at man er bundet til de stereotyper og ferdigheter man har lært fra fødsel av. Det å lære seg en ferdighet umiddelbart bare fordi viljen er der, går simpelthen ikke an.

Hadde du tolket med utgangspunkt i naturalismens determinisme, så hadde jeg vært enig. Men realistene ønsket jo endring. Ibsen var opptatt av kvinners stilling. Nora ønsket jo ikke bare å bli et menneske, men et menneske, en kvinne, som ikke er en dukke for menn. Hun ville kort og godt være selvstendig. Og det er noe som kan læres.

 

 

 

 

Dersom vi tar en titt på kompetansemålene i norsk, ser vi at dette med retoriske appellformer aldri har blitt spurt om i noen eksamener tidligere. Det jeg mistenker er at dette vil bli svært relevant til årets eksamen, med tanke på at også Martin Luther King jr. er med i et av bildene.

En annen ting jeg tror vil komme til nytte, er dette med sammensatte tekster. Vi ser at stoffet i forberdelsematerialet inneholder en tekst, samt et bilde.

Å reflektere, samt å sette perspektiv på dagens moderne samfunn vil også være nyttig. Jeg tror vi må forstå hvert enkelt av sitatene til Ibsen som har blitt oppgitt på forberedelsematerialet, og dermed kunne forklare litt om det, eventuelt ved hjelp av ulike tekster.

Dansk og svensk har det òg vært lite av i de siste årene, og som du vet er det både en dansk tekst med i stykket, samt et utdrag fra vår godeste Zlatan Ibrahimovic (som forresten har blitt fornorsket). Derfor tror jeg det vil være lurt å se på noen språklige forskjeller (faguttrykk, vokabular, gramatiske forskjeller etc.) mellom eventuelt dansk og norsk/dansk og svensk/norsk og svensk/norsk, svensk og dansk.

 

Ellers så ønsker jeg dere alle lykke til!  

 

NB! Husk å svare på hva oppgaven(e) ber om, ikke avspor. Dette trekker ofte meg ned, så jeg tenkte å si ifra :S

 

Peace & Love

 

Det eneste kompetansemålet som går på danske og svensk er: lytte til, forstå og gjengi informasjon fra svensk og dansk, så jeg blir veldig overrasket om det forventes at dere skal kunne sammenligne språkene.

Kanskje ikke å sammenligne, men å kunne tolke og reflektere vil kanskje komme til nytte, samt å kunne bruke fagbegreper, antar jeg....

Å kunne sammenligne, tolke, reflektere og bruke fagbegreper er alltid bra. Men jeg ville fokusert mer på språkhistorie enn grammatikken til nabospråkene.

Sant nok, men du må huske at språkhistorien er et emne som har blitt tatt opp som tema i andre eksamener, men jeg er fullt enig i at språkene til nabolandene ikke blir fullt så relevant. Jeg ville kanskje heller ha fokusert mer på retoriske appellformer... Vi får tross alt lov til å bruke SNL da  ;D

Jeg er norsklærer på 10. trinn, så jeg har svettet over tidligere eksamensoppgaver i ett år nå. Så jeg vet hva som har vært oppe. Men resirkulering av tematikk er mer sannsynlig enn at dere måles i noe læreplanen ikke sier noe om.

 

 

Hvordan skriver man en sitatanalyse/sitattolkning?

 

 

Det er nok å stille spørsmålet en gang, du trenger ikke å "spamme".

 

Usikker på hva du mener her, kan du vennligst utdype?

Isåfall forteller du bare hvordan du tolker sitatet. Ingen forenter en komplisert analyse av et sitat på et par linjer.

 

 

Sorry.

 

Jeg tenker at A-delen kommer til å ha noe med sitattolkning å gjøre og det vet jeg ikke hvordan jeg skriver derfor spør jeg...

 

Dessverre så er det ikke alltid det. Det er mange kreative forsøk på juks der ute. Og det er egentlig totalt unødvendig når man får bruke det meste av hjelpemidler.

 

 

Sant nok. Hater å høre fortellinger fra min egen skole om personer som får eksamenen annullert og mister standpunktkarakteren i faget på grunn av at de spør sidemannen om å få et eple.

Da har man virkelig hatt uflaks. Og dagens lærdom er, ikke spør etter epler.

Her er forresten mine råd, basert på det jeg vet elevene ofte trekkes på:

- Svar på oppgaven. Hvem er mottaker/målgruppe? Avsender? Medium? Hva slags verb brukes i oppgaveteksten?

- Ikke lever førsteutkast. Når du er ferdig bør du begynne på toppen og forbedre teksten din.

- Bruk virkemidler og fagbegreper.

- Bruk hjelpemidlene.

- Se over språket.

- Hva slags type tekster er du god på? Velg taktisk.

- Utdyp, begrunn, forklar.

- Les vurderingskriteriene, så du vet hva du vurderes etter.

- Om du bruker kilder, og gjør gjerne det, husk å oppgi dem på korrekt vis.

 

Bra!

 

 

Det er vel en selvfølge, eller hva?

Dessverre så er det ikke alltid det. Det er mange kreative forsøk på juks der ute. Og det er egentlig totalt unødvendig når man får bruke det meste av hjelpemidler.

 

 

 

 

 

 

Siden det står at alle ikke kommuniserbare hjelpemidler er lov, kan man bruke wikipedia og snl på eksamensdagen?

 

Det kommer an på hva skolen din har åpnet opp for, men i teorien er snl ok og Wikipedia ikke ok.

har ikke wikipedia sånn type blogg/diskusjon side?

Jo, derfor skal den i utgangspunktet være stengt. Den er kommuniserende.

 

Bare bruk sidens IP addresse istedet, så fikser det biffen.

Og ta sjansen på å bli tatt, få eksamen annullert og miste standpunkt? Dårlig plan.

Bra!

 

Jeg er selvfølgelig ikke så dum.