Gå til innhold

pølselompe

Medlemmer
 Vis profil  Se deres aktivitet

  • Innlegg

    27

  • Ble med

  • Besøkte siden sist

 Innholdstype 

Innlegg skrevet av pølselompe

  5. Bone's Offisielle C++ hjelpetråd

    i Programmering og webutvikling

    Skrevet · Endret av pølselompe

    er dette mulig

    static boolean a = true;
    static boolean b = true;
    while(a== false) {
    ..
    ..
    }
    while(a == true) {
    ..
    ..
    while(b == true) {
    ..
    ..
    b = false;
    }
    while(b == false) {
    ..
    ..
    a = false; // gå ut her mens b fortsatt er false?
    }
    while(a == false) {
    ..
    ..
    }


    Altså hoppe ut av loopen der, while(b == false) {, for og hoppe inn i loopen, while(a== false) {
    Uten og forandre på b.

  6. Den store fysikkassistansetråden

    i Skole og leksehjelp

    Skrevet

    Klarer ikke oppgave 2.15, ergo fysikk 2:

     

    En skøyteløper holder konstantbanefart og bruker 7,0 s gjennom yttersvingen på skøytebanen. Svingen er halvsirkelformet og har radius 29,50 m. Regn ut sentripetalakselerasjonen i svingen.

     

    Bruker formelen a = (4*pi^2*r) /T^2 og får 23,768 m/s^2. Fasiten sier 5,9 m/s^2. Hva gjør jeg feil?

    T er tida helt rundt. Så prøv med 14s, så skal du se at du får rett svar

  7. Den store fysikkassistansetråden

    i Skole og leksehjelp

    Skrevet

     

     

    Fasiten er ikke helt enig med meg på denne oppgaven, noen her som kan se feilen? Den mener at farten er 18.1 m/s

     

    attachicon.gif20140916_145227.jpgattachicon.gif20140916_145155.jpg

    Fasiten er ikke helt enig med meg på denne oppgaven, noen her som kan se feilen? Den mener at farten er 18.1 m/s

     

    attachicon.gif20140916_145227.jpgattachicon.gif20140916_145155.jpg

    Sx = voxt

    vox= sx/t = 2,4/2,2 = 10,91 m/s

     

    v0 = 10,91 / cos53 = 18,12 m/s

     

    Hva er Sx og hvor for du verdiene 2,4 og 2,2 fra?

     

    EDIT: Så nå at det ikke skulle stå 2,4 men 24 :)

     

    Sx som i strekning i x retning. s=vt. Kommaen snek seg med ja. Så bare vanlig trigometri for å finne startfarten

  9. Den lille Arduino-tråden

    i Elektronikk og mekanikk

    Skrevet · Endret av pølselompe

    Takk for svar! Jeg fikk det til etterhvert, med litt prøving og feiling.
    Slik ble koden til slutt

    const int LED = 5;
const int knappEn = 7;
const int knappTo = 8;

void setup() {
  pinMode(LED, OUTPUT);
  pinMode(knappEn, INPUT);
  pinMode(knappTo, INPUT);
}

void loop() {
  if(digitalRead(knappEn) == HIGH) {
  digitalWrite(LED, HIGH);
  } else {
    digitalWrite(LED, LOW);
  }
  if(digitalRead(knappTo) == HIGH) {
    digitalWrite(LED, HIGH);
  } else {
    digitalWrite(LED, LOW);
  }
  if(digitalRead(knappEn) == HIGH && digitalRead(knappTo) == HIGH) {
    blink();
  }
}
void blink(){
  digitalWrite(LED, HIGH);
  delay(500);
  digitalWrite(LED, LOW);
  delay(500);
}

    Du hadde rett i at jeg hadde skrevet koden feil i && biten

  10. Den lille Arduino-tråden

    i Elektronikk og mekanikk

    Skrevet

    Hva er galt med denne koden?
    Når jeg trykker inn 2 knapper samtidlig skal ledden begynne å blinke, men den blinker kontinuerlig når jeg holder inn begge knappene. 

    const int LED = 5;
const int knappEn = 8;
const int knappTo = 7;

void setup(){
pinMode(LED,OUTPUT);
pinMode(knappEn, INPUT);
pinMode(knappTo, INPUT);
}

void loop(){
  if(digitalRead(knappEn) == HIGH) {
    digitalWrite(LED, HIGH);
  } else {
    digitalWrite(LED, LOW);
  }
  if(digitalRead(knappTo) == HIGH) {
    digitalWrite(LED, HIGH);
  } else {
    digitalWrite(LED, LOW);
  }
  if(digitalRead(knappTo) && (knappEn) == HIGH) {
    digitalWrite(LED, HIGH);
    delay(500);
    digitalWrite(LED, LOW);
    delay(500);
  } else {
    digitalWrite(LED, LOW);
  }
}

    Mistenker at det er siste del av koden det er noe galt med, men jeg vet ikke helt hvilken annen måte jeg kan gjøre det på. Er helt ny med arduino btw.

  13. Den enorme matteassistansetråden

    i Skole og leksehjelp

    Skrevet

     

     

     

    Hallo starter på kybernetikk utanning til høsten. Har gått forkurs i et år nå, og har blitt ganske godt kjent med fokurs pensum. Kommer nok til å få en B i matte. Har vært igjennom tema som derivasjon, integrasjon, rekker,vektorer, sansynlighet, trigometri, trigometriske funksjoner, logaritimiske funksjoner, algebra osv.... Føler jeg ganske god peiling på det grunnleggende av allt dette. Men det jeg lurer på, er hva det kan være lurt å jobbe med i sommer. Hva sliter typisk studentene med på matte 1?. Hva kan være greit å jobbe med på egenhånd i sommer? Svaret er helt sikkert hva som helst i matte 1 pensum. Men kanskje noen har noen tema innem matte 1 som burde jobbes ekstra med. Jeg kommer nok til å se på diff. likinger og komplekse tall. Noe annet jeg burde jeg satse på å lære meg før skolestart?

     

    Komplekse tall er veldig aktuelt. Mulig denne spillelista kan være til hjelp: http://udl.no/matematikk/komplekse-tall

     

    Jeg ville også sett på begrepet "kontinuitet". Hvis du allerede har vært innom derivasjon og integrasjon, så burde man allerede ha kjennskap til det, men de fleste kurs på VS-nivå hopper over det, fordi man trenger ikke å kunne det. Det bli likevel VELDIG viktig for høyere nivå av matematikk.

     

    Bruk også litt tid på å lære deg noen matematiske programmer. MATLAB er kanskje det mest nyttige. Selv bruker jeg mye Python for små oppgaver, og MATLAB for store oppgaver og prosjekter. Numerikk er en del av Matematikk 1, og da er MATLAB enda mer aktuelt.

     

    Var ikke klar over at kontinuitet var så viktig. Ser boken jeg har kjøpt meg har et helt kapittel om temaet, så jeg får prøve å lære meg det temaet skikkelig. Men først blir jeg å lære meg komplekse tall.

     

    MATLAB har jeg faktisk sett litt på, men jeg slet å komme igang. Så jeg begynte med litt c++ programmering istedet. Trur jeg fortsetter med det iogmed at jeg er igang. Så får jeg ta MATLAB når den tid kommer.

     

     

    Hvis du synes C++ er lettere å komme i gang med enn MATLAB har du en rar hjerne, men begge deler er nyttig så bare kjør på ;D

     

    hehe synes på ingen måte at det er lett, men synes var lettere å vite hvor man skulle starte.

  14. Den enorme matteassistansetråden

    i Skole og leksehjelp

    Skrevet

     

    Hallo starter på kybernetikk utanning til høsten. Har gått forkurs i et år nå, og har blitt ganske godt kjent med fokurs pensum. Kommer nok til å få en B i matte. Har vært igjennom tema som derivasjon, integrasjon, rekker,vektorer, sansynlighet, trigometri, trigometriske funksjoner, logaritimiske funksjoner, algebra osv.... Føler jeg ganske god peiling på det grunnleggende av allt dette. Men det jeg lurer på, er hva det kan være lurt å jobbe med i sommer. Hva sliter typisk studentene med på matte 1?. Hva kan være greit å jobbe med på egenhånd i sommer? Svaret er helt sikkert hva som helst i matte 1 pensum. Men kanskje noen har noen tema innem matte 1 som burde jobbes ekstra med. Jeg kommer nok til å se på diff. likinger og komplekse tall. Noe annet jeg burde jeg satse på å lære meg før skolestart?

     

    Komplekse tall er veldig aktuelt. Mulig denne spillelista kan være til hjelp: http://udl.no/matematikk/komplekse-tall

     

    Jeg ville også sett på begrepet "kontinuitet". Hvis du allerede har vært innom derivasjon og integrasjon, så burde man allerede ha kjennskap til det, men de fleste kurs på VS-nivå hopper over det, fordi man trenger ikke å kunne det. Det bli likevel VELDIG viktig for høyere nivå av matematikk.

     

    Bruk også litt tid på å lære deg noen matematiske programmer. MATLAB er kanskje det mest nyttige. Selv bruker jeg mye Python for små oppgaver, og MATLAB for store oppgaver og prosjekter. Numerikk er en del av Matematikk 1, og da er MATLAB enda mer aktuelt.

     

    Var ikke klar over at kontinuitet var så viktig. Ser boken jeg har kjøpt meg har et helt kapittel om temaet, så jeg får prøve å lære meg det temaet skikkelig. Men først blir jeg å lære meg komplekse tall.

     

    MATLAB har jeg faktisk sett litt på, men jeg slet å komme igang. Så jeg begynte med litt c++ programmering istedet. Trur jeg fortsetter med det iogmed at jeg er igang. Så får jeg ta MATLAB når den tid kommer.

  15. Den enorme matteassistansetråden

    i Skole og leksehjelp

    Skrevet

    Hallo starter på kybernetikk utanning til høsten. Har gått forkurs i et år nå, og har blitt ganske godt kjent med fokurs pensum. Kommer nok til å få en B i matte. Har vært igjennom tema som derivasjon, integrasjon, rekker,vektorer, sansynlighet, trigometri, trigometriske funksjoner, logaritimiske funksjoner, algebra osv.... Føler jeg ganske god peiling på det grunnleggende av allt dette. Men det jeg lurer på, er hva det kan være lurt å jobbe med i sommer. Hva sliter typisk studentene med på matte 1?. Hva kan være greit å jobbe med på egenhånd i sommer? Svaret er helt sikkert hva som helst i matte 1 pensum. Men kanskje noen har noen tema innem matte 1 som burde jobbes ekstra med. Jeg kommer nok til å se på diff. likinger og komplekse tall. Noe annet jeg burde jeg satse på å lære meg før skolestart?

  19. Skolekafeen - Løst og fast om skole

    i Skole og leksehjelp

    Skrevet

    Hallo, jeg prøver å finne ut hva jeg skal søke på til våren. Jeg vurderer sterkt å søke kybernetikk på Høgskolen i Buskerud. Jeg er ganske interessert i tekniske ting og data, så jeg har forstått det slik at den linja kan passe meg ganske bra. Så jeg lurer på om det er noen som har gått på den linja før, og som kan gi litt info om den. Er det mye dataprogrammering på linja? Og kanskje noen vet hvordan etterspørselen er på arbeidsmarkedet?

  22. Den store fysikkassistansetråden

    i Skole og leksehjelp

    Skrevet

    Er dette hele oppgaveteksten?

     

    Isåfall - På toppen av sklien vil barna ha en potensiell energi lik barnas masse multiplisert med høyde og tyngdens akselerasjon. På bunnen av sklien vil denne energien være ekvivalent med en kinetisk energi lik en halv masse multiplisert med kvadratet av farten. Ved å først beregne potensiell energi, kan du da sette formelen for kinetisk energi lik den potensielle energien, og løse for fart. Dette er vel å merke en framgangsmåte du kun kan gjøre ved topp og bunnpunkt slik som denne oppgaven er. Ellers må du også huske å ta med potensiell og kinetisk energi i for begge målepunktene, og eventuelle andre former for energi som er relevante (f.eks. fjærer osv). Dersom oppgaveteksten inkluderer friksjon vil det bli litt annerledes, men det har du nok full kontroll på :)

    Takk for svar. Det er hele oppgaveteksten ja. Er ikke oppgitt noe mere informasjon. Så jeg skjønner ikke helt hva jeg skal gjør når det ikke er oppgitt noe masse.

  23. Den store fysikkassistansetråden

    i Skole og leksehjelp

    Skrevet

    Hei, sliter med å forstå hva jeg skal gjøre på en oppgave her.

    En sklie i barnehagen har en total fallhøyde på 2.6 m.
    Hvor stor fart kan barna maksimalt få nederst i sklia.

    Har skjønt at jeg skal bruke bevaringsloven for mekanisk energi, men jeg skjønner ikke helt hvordan jeg skal bruke den. Noen som kan hjelpe meg å forstå?

×
×
  • Opprett ny...